Με επιτυχία η εκδήλωση του Φροντιστηρίου Ιδεατό στο Μουσείο Τσιτσάνη

 Στο επίκεντρο το άγχος των εξετάσεων, η ψυχική υγεία των μαθητών 

και ο ρόλος γονέων – εκπαιδευτικών

Με ιδιαίτερο ενδιαφέρον πραγματοποιήθηκε το απόγευμα της Κυριακής 10 Μαΐου 2026, στο Κέντρο Έρευνας – Μουσείο Τσιτσάνη, η εκδήλωση του Φροντιστηρίου Ιδεατό, με αντικείμενο τη μαθησιακή διαδικασία, το διάβασμα, το άγχος των εξετάσεων και τον καθοριστικό ρόλο της οικογένειας στην πορεία των μαθητών προς την επιτυχία.

Οι υπεύθυνοι σπουδών του φροντιστηρίου, Κώστας Στάθης, Φωτεινή Μεσδανίτη, και η κεντρική ομιλήτρια ψυχολόγος Ευαγγελία Παπαχρήστου, ανέπτυξαν έναν ουσιαστικό διάλογο με γονείς και μαθητές, επιχειρώντας να φωτίσουν τις ψυχολογικές και παιδαγωγικές πτυχές μιας απαιτητικής περιόδου, όπως είναι η προετοιμασία για τις εξετάσεις.

Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, αναδείχθηκε η σημασία του συναισθηματικού κλίματος μέσα στην εκπαιδευτική διαδικασία, με ιδιαίτερη αναφορά στη θεωρία της «Συναισθηματικής Μετάδοσης» (Emotional Contagion). Όπως επισημάνθηκε, επιστημονικές μελέτες του Yale Center for Emotional Intelligence καταδεικνύουν ότι το άγχος του εκπαιδευτικού μπορεί να μεταφερθεί βιολογικά στους μαθητές, επηρεάζοντας τη συγκέντρωση και τη γνωστική τους λειτουργία, δημιουργώντας συνθήκες «εγκεφαλικού κλειδώματος» κατά τη μαθησιακή διαδικασία.

Ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε επίσης στη συναισθηματική επάρκεια των εκπαιδευτικών. Επισημάνθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί με υψηλή κοινωνικο-συναισθηματική νοημοσύνη συμβάλλουν καθοριστικά στη δημιουργία ενός υγιούς και ασφαλούς μαθησιακού περιβάλλοντος, μειώνοντας σημαντικά τις συγκρούσεις μέσα στην τάξη και ενισχύοντας τις μαθητικές επιδόσεις.

Παράλληλα, συζητήθηκε ο αρνητικός αντίκτυπος του χρόνιου στρες των εκπαιδευτικών -το οποίο χαρακτηριστικά παρομοιάστηκε με «κομπρεσέρ»- στην ανάπτυξη της μεταγνωστικής ικανότητας των μαθητών, δηλαδή της δυνατότητάς τους να κατανοούν και να διαχειρίζονται τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουν.

Αναφορά έγινε και σε επιστημονικές θέσεις της Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, όπως αυτές που παρουσιάζονται από τον Σύλλογος Ελλήνων Ψυχολόγων, σύμφωνα με τις οποίες η ηρεμία και η ψυχική ισορροπία του δασκάλου λειτουργούν ως βασικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της ουσιαστικής μάθησης. Αντίθετα, ο αγχωμένος εκπαιδευτικός συχνά καταφεύγει σε στείρες μορφές διδασκαλίας, όπως η αποστήθιση και η πίεση.

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον προκάλεσε η αναφορά στη θεωρία του Stephen Krashen, σύμφωνα με την οποία όταν ένας μαθητής βιώνει έντονο άγχος ή φόβο -το λεγόμενο high affective filter- η γνώση δυσκολεύεται να αφομοιωθεί και ουσιαστικά «μπλοκάρεται».

Ξεχωριστή θέση στη συζήτηση κατείχε ο ρόλος των γονέων. Τονίστηκε πως, σύμφωνα με διεθνείς έρευνες, η υπερβολική γονεϊκή πίεση συνδέεται με αυξημένα επίπεδα άγχους και μειωμένη ψυχολογική ευεξία των παιδιών. Οι εισηγητές υπογράμμισαν ότι πίσω από έναν μαθητή που πιέζεται υπερβολικά συχνά βρίσκεται ένας έφηβος που φοβάται ότι δεν είναι «αρκετός», γεγονός που επηρεάζει βαθιά την αυτοεκτίμηση και τη συναισθηματική του ισορροπία.

Το βασικό μήνυμα της εκδήλωσης ήταν σαφές: η επιτυχία στις εξετάσεις δεν εξαρτάται μόνο από το διάβασμα και την επίδοση, αλλά και από το ψυχικό περιβάλλον μέσα στο οποίο μεγαλώνει και μαθαίνει ένας νέος άνθρωπος. Όπως χαρακτηριστικά τονίστηκε, η ψυχική υγεία ενός παιδιού είναι σημαντικότερη από οποιονδήποτε βαθμό - μια παραδοχή που αποτέλεσε τον πυρήνα της συζήτησης και άφησε έντονο αποτύπωμα στους παρευρισκόμενους.